Archives de la catégorie: enseignants

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Comment travailler un livre avec des marque-pages

  Par Stéphanie Martini • 06/04/2015 , , , , ,

Vous avez besoin de faire un travail thématique sur une oeuvre philosophique ou littéraire, ou bien de travailler un même chapitre de mathématique ou de physique, à partir d’ouvrages différents ? Oui, mais voilà, comment vous y retrouver, avec tous ces passages, dans lesquels vous avez lu des informations qui vous intéressent ?

Pour résoudre cette difficulté, j’ai mis au point une méthode que j’appelle : « la méthode des marque-pages colorés ».

En effet, je prépare en ce moment un livre qui sera une introduction à la philosophie d’Aristote – le premier d’une série sur différents auteurs. Ma méthode consiste à travailler par concepts clefs et j’ai besoin, pour cela, de repérer les différents passages (soit dans un même livre, soit dans des livres différents), dans lesquels Aristote parle de ces concepts. Ma « méthode des marque-pages colorés » consiste à utiliser des marques pages auto-collants (des « Post-it »), de différentes couleurs, en associant une couleur à un concept. Continuez

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Mémorisez le contenu d’un livre avec des cartes heuristiques

  Par Stéphanie Martini • 31/03/2015 , , , , , ,

Dans un précédent article, je vous ai montré comment concevoir une carte heuristique, pour mémoriser la structure générale d’un livre. Si cette approche globale est nécessaire, dans un premier temps, elle reste insuffisante, puisque l’important est de pouvoir se rappeler du contenu même d’un livre ou, du moins, de ses principales idées.

Là encore, la carte heuristique se révèle être un outil efficace, pour bien dégager la structure et le contenu de chaque chapitre d’un livre, mais aussi pour vous aider à les mémoriser.

Comment faire la carte heuristique d’un chapitre d’un livre ?

Lisez tout d’abord le chapitre plusieurs fois, sans penser à votre future carte heuristique. Comprenez son sens global, soulignez les passages plus difficiles et repérez ses grandes articulations.
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Comment mémoriser efficacement ?

  Par Stéphanie Martini • 26/03/2015 , , ,

Si vous comptez les différentes connaissances que vous prenez en note, au cours de votre journée d’élève ou d’étudiant, celles-ci doivent se chiffrer à plusieurs centaines ! Prendre des notes en cours est rassurant, mais ensuite que faites-vous de toutes ces connaissances écrites dans vos cahiers ou dans vos classeurs ? Toute connaissance notée quelque part, mais non mémorisée est inutile !

De même, si vous ne révisez que la veille d’un contrôle, alors vous adoptez une très mauvaise méthode, car la majeure partie de ce que vous avez appris sera oublié, dès le lendemain du contrôle. Dans cet article, je vous donne des techniques et des conseils, pour mémoriser durablement des connaissances, que ce soit en philosophie ou dans d’autres matières. Ne vous attendez pas à des solutions miracles, comme le font miroiter certains sites : la clef d’une solide mémorisation est la répétition, la répétition, la répétition ….
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Mes premiers livres électroniques sont édités !

  Par Stéphanie Martini • 28/02/2015 , ,

C’est avec une certaine fierté que je vous annonce la publication de mes quatre premiers livres électroniques, en vente sur Amazon. Le projet qui me tenait à coeur, depuis le mois d’Août, s’est enfin concrétisé. Transformer un fichier texte en fichier pour livre électronique n’est pas une mince affaire ! En effet, je tenais à ce que ces livres ne soient pas le simple reflet de livres « papier », car je voulais utiliser au mieux les fonctionnalités offertes par les liens « hypertexte ». Dans cet article, je voudrais vous présenter rapidement ces quatre livres, tout en engageant une réflexion sur les différentes utilisations possibles des liens hypertexte. En effet, ces liens peuvent nous faciliter notre apprentissage d’une matière, que ce soit la philosophie ou une autre.
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Ma méthode pour corriger les copies, pendant l’année

  Par Stéphanie Martini • 22/02/2015 , ,

Ma méthode pour corriger les copies, pendant l’année, repose sur l’un des principes de base de la PNL : « la carte n’est pas le territoire ». Ce principe s’inspire lui-même de l’enseignement de la philosophie stoïcienne : ce ne sont pas les choses qui nous affectent, mais le jugement que nous portons sur elles. Or, il se dit bien des plaintes, parmi les enseignants, sur la correction des copies ! Alors, plutôt que d’avoir cette attitude réactive, j’ai choisi d’adopter une attitude proactive, qui me permet de corriger mes copies, sereinement. Dans cet article, je vous explique les principaux points de ma stratégie.

1. Les jugements et attitudes négatifs, face à la correction de copies.

« J’ai passé mon week-end à corriger des copies », « je me suis laissé(e) déborder par les copies », « j’ai X paquets de copies à corriger, pendant les vacances. » Ce sont sûrement des phrases que vous entendez prononcer, de la part de collègues, ou que vous dites vous-même. Si vous regardez bien, vous utilisez un vocabulaire de plainte, qui vous met en position de faiblesse psychologique, par rapport à … de simples copies ! Vous leur attribuez un pouvoir sur vous-même !
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Les quatre étapes du processus créatif

  Par Stéphanie Martini • 18/02/2015 , , ,

Au cours de vos études, vous apprenez des connaissances et des méthodes de raisonnement. Vos professeurs vérifient vos acquis, en vous donnant à résoudre des problèmes, qui se présentent sous la forme d’une dissertation de philosophie, d’un problème de mathématique ou d’une étude de document en histoire-géographie, etc. Cependant, il vous est sûrement déjà arrivé de baisser les bras, devant la difficulté. Pourquoi ? Il peut y avoir de nombreuses raisons à cela, comme par exemple des croyances limitantes sur vos capacités.

Dans cet article, je vais vous parler des « quatre étapes du processus créatif ». Cette présentation vous aidera à mieux comprendre comment votre esprit procède, pour résoudre un problème. Vous serez ainsi mieux armés pour vous confronter à la difficulté, au lieu de baisser les bras devant elle.
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Ma méthode pour préparer les devoirs, les corriger et éditer les notes

  Par Stéphanie Martini • 12/02/2015 ,

Pour gagner du temps et être efficace dans mon travail, j’ai pris l’habitude d’associer certaines tâches, qui pourraient être faites séparément. Ainsi :
– je choisis les sujets d’un devoir et rédige leur corrigé, sur une même plage de temps ;
– je corrige les copies (correction qui peut s’étaler sur plusieurs séances) et je reporte les notes sur mon logiciel de notation, dès la fin de la dernière séance de correction.

En effet, l’expérience m’a montré qu’attendre d’avoir corrigé les copies, pour rédiger le corrigé « type » (celui que je mettrai sur le cahier de texte) n’est pas une bonne méthode et que je tardais à finaliser ce travail.
De même, me dire que je reporterai les notes plus tard, m’a conduit bien souvent à les rentrer à la fin des trimestres.

Dans cet article, je vous explique plus en détail cette méthode de regroupement des tâches.
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Mémorisez la structure d’un livre, avec la carte heuristique

  Par Stéphanie Martini • 29/01/2015 , , , , , ,

Au cours de vos études, vous avez probablement rencontré la difficulté suivante : comment mémoriser la structure d’un livre long. Par exemple, comment mémoriser les scènes successives qui composent le récit d’un roman ? Ou bien comment vous rappeler l’organisation des différentes parties d’un livre de philosophie et ses chapitres ? La difficulté s’accroît quand vous devez faire ce travail de mémorisation sur de nombreux livres, lors de la préparation d’un concours, par exemple.

Dans ce tutoriel, je vous montre comment partir de la table des matières d’un livre (et comment en créer une, s’il n’en a pas), pour la transformer en carte heuristique. En effet, une table des matières donne des informations sous forme linéaire. Cette disposition rend la mémorisation plutôt fastidieuse.

Par contre, construire une carte heuristique permet de faciliter la mémorisation des informations qu’elle contient. En effet : Continuez

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Comment faire ce que vous avez prévu, grâce à la visualisation mentale

  Par Stéphanie Martini • 16/01/2015 , , , , , ,

Il vous est sûrement déjà arrivé, comme moi, de faire plein de projets pour le lendemain ou pour la semaine à venir et de constater finalement que vous n’avez pratiquement rien fait de ce que vous aviez prévu ! Nous avons souvent tendance à remettre à plus tard ce qui n’est pas urgent ou ce qui n’est pas motivé par un impératif. Or, il existe une technique très simple et pourtant très efficace, pour conserver et même augmenter votre motivation : visualiser mentalement l’action que vous projetez de faire.

En quoi consiste la visualisation mentale ?

Rassurez-vous, il n’y a rien de mystérieux, ni d’ésotérique sous ce terme ! Il s’agit tout simplement de visualiser mentalement une action que vous projetez de faire. Au lieu de simplement l’exprimer par des mots – en vous disant, par exemple : « demain, je vais courir », vous faites dérouler, comme dans un film, des images : vous vous voyez en train de faire votre jogging. Continuez

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Comment mieux communiquer, grâce au méta-modèle en PNL ?

  Par Stéphanie Martini • 14/01/2015 , , ,

Dans l’un de ses livres, Stephen Covey donne l’exemple d’un étudiant qui vient le voir, pour s’excuser de ne pouvoir assister à son prochain cours, à cause d’une compétition de tennis, avec l’équipe de l’université. Covey engage alors la conversation avec son étudiant, pour lui faire comprendre que son absence ne dépend pas, comme il le croit, d’une obligation (il doit jouer avec son équipe), mais de son propre choix (il choisit de donner la priorité à cette compétition, sur le cours auquel il doit normalement assister).

Cet exemple parle à chacun de nous : nous préférons souvent nous réfugier derrière le prétexte d’une obligation, plutôt que de prendre clairement conscience de notre liberté de choix. Ce décalage entre notre expérience profonde et la manière dont nous l’exprimons aux autres ou à nous-mêmes, par des mots, prend de multiples formes qui sont étudiées, en Programmation Neuro-Linguistique. Cette discipline nous propose également des outils, pour prendre conscience de ce décalage et pour le réduire le plus possible.

Dans cet article, je vous propose d’adapter l’analyse que fait la PNL de ce problème, au domaine de l’apprentissage (de la philosophie, en particulier). Des énoncés comme « je dois travailler plus », « ce professeur m’a mis une mauvaise note, parce qu’il ne m’aime pas », « je n’y comprends rien » ou « les élèves me fatiguent » sont de bons exemples du problème dont nous allons parler. Alors, si vous avez tendance à vous répéter souvent ce genre de phrases, lisez cet article !

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